A continuación encontraréis diferentes materiales, cuyo objetivo es incluir al niño con discapacidad visual en las actividades del aula de Educación Infantil desde una perspectiva constructivista. A través de esta perspectiva constructivista se quiere fomentar la funcionalidad de la lectoescritura.
En las aulas de EI es fundamental que el niño o niña sea el principal protagonista de su aprendizaje a través de la experimentación. Por ello, al alumnado con discapacidad visual se le debe proporcionar diferentes actividades para que por sí mismo descubra la posibilidad de combinar sílabas, letras, palabras, evitando
así el carácter mecánico de la lectoescritura.
Material a incorporar dentro del aula
Bingo de imágenes
Está compuesto de una ruleta, la cuál tiene doce imágenes diferentes, de tablillas con seis de esas imágenes y de una caja de imanes. Las imágenes de cada tablilla van variando.
El bingo tiene diferentes niveles de dificultad:
- Tablillas con siluetas
- Tablillas con contornos
- Tablillas con palabras escritas en tinta-braille
En este juego pueden paricipar tanto niños que estan iniciando en la lectura como los que ya leen o no saben leer. Además, gracias al tercer tipo de tablillas pueden también particiapar los niño/as con discapacidad visual junto a sus compañeros.
A cada alumno/a se le entregará una tablilla. Después debe de girar la flecha de la ruleta y por último, deben marcar con un imán la silueta, contorno o palabra. El juego finaliza cuando completen la tablilla con imanes.
Memory: busca la pareja
Esta actividad va dirigida a varios jugadores con o sin discapacidad visual.
Consta de un tablero excavado con 6 u 8 huecos, en función de la edad, donde se introducirán tarjetas con palabras cuya dificultad
dependerá del nivel del niño. No es necesario saber leer, al principio se pueden poner palabras diferentes, de modo que el niño se fije en que una es larga y la otra corta, así se conseguirá que asocien palabras.
El niño o niña debe de levantar la tapa, leer la palabra y buscar el objeto, el cuál pegará encima de la tapa que corresponda. Al asociar objeto/dibujo con palabra, lograremos que el niño empiece a crear imágenes mentales.
Calendario
El calendario es algo fundamental en el día a día del alumando de educción infantil. En este caso, está formado por los elementos organizados y por una pizarra de franela, en la que deberá colocarlos.
Los días de la semana están escritos en diferentes vagones de un tren. Cada vagón tiene escrito un día de la semana tanto en braille como en texto impreso
Las tarjetas del tiempo atmoférico están formadas por un dibujo representativo y el nombre tanto en braille como impreso.
Las de las estaciones llevan el dibujo con relieve de diferentes textura, una por estación.
De esta manera, el niño puede trabajar las rutinas con total normalidad
desde los 3 años aunque no domine o conozca el braille, trabajando
manipulativamente y haciendo asociaciones de imagen y palabra.
Baúl de matemáticas
Este material tiene como objetivo trabajar la lógica matemática de forma manipulativa. Se puede uitilizar desde los tres años hasta los seis. Se puede trabajar con ello de forma individual o colectiva.
Está formado de diferentes tablillas (franelogramas) de pequeño tamaño y de tres cajas con distintos elementos:
- Elementos variados para pegar las tablillas
- Números en braille y en texto escrito en la misma tarjeta; números impresos en relieve
- Signos matemáticos (+,-,=)
Con el baúl de matemáticas se pueden realizar diferentes actividades:
- Asociar elementos a un número.
- Asociar números a los elementos de diferentes tablillas.
- Poner, quitar elementos (inicio de suma y resta) solo manipulando, sin usar los signos.
- Progresión numérica hasta el 9.
- Descomposición numérica.
- Iniciación de sumas y restas usando números y signos…
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